4月1日，對我們八十五中來說是個大日子、喜日子，來自全國十多個省份的700多名專家、學者、校長及一線教師齊聚我校，參加“創(chuàng)客”課堂公益活動展示。上午的好課觀摩活動師生互動、精彩紛呈，下午的峰會和主題沙龍觀點新穎、亮點多多，活動引起了參會老師們的共鳴，報告廳不時爆發(fā)出陣陣熱烈的掌聲。此次活動聚焦課堂中的問題，各位專家對問題進行集體會診，讓我感受到了只有不斷的學習，才能跟得上課改的步伐。
在下午的活動中，王紅順校長最后就合作學習及出現(xiàn)的問題進行了剖析。合作學習給課堂教學注入了活力，同學們通過小組合作，加強了學習的主動性，許多精彩的觀點就在合作中產(chǎn)生，同學們通過小組的合作學習互補促進，共同提高。在下午李志濤老師的物理課中，合作學習的優(yōu)越性得到了充分體現(xiàn)。同學們六人一組，共同對“浮力”問題進行探究。以小組為單位，同學們就“浮力”產(chǎn)生的原因，影響浮力大小的因素等問題進行分析展示，同學們分工明確，有條不紊，設計實驗，進行試驗，記錄數(shù)據(jù)，得出結論，進行論證，小組展示……對展示的觀點有疑義時，小組會派代表進行論證，在這堂課中，每位學生都有任務，在小組中缺一不可，這種被需要的感覺會讓同學們更加緊密合作，在小組合作中不僅學到了知識，還得到愉悅的情感體驗，所以我對小組合作這種學習模式是非常贊同的。
但是，任何模式都不是完美的，都會局限性，就像王校長所說，會為了突出課堂效果而出現(xiàn)偽合作，學生已經(jīng)掌握的簡單的知識已經(jīng)沒有了合作學習的必要性。其實這和我們學校黃素玲校長所說的三不講之一“學生已經(jīng)掌握的知識不講”是契合的。那么哪些知識是學生已經(jīng)掌握的呢？這就要我們老師在備課時充分把握學情，這無意中又與學校提出的“作業(yè)前置”相吻合，通過學生的提前預習，通過作業(yè)前置是可以反饋學生對新知識的掌握情況的，同學們沒有掌握的、有爭論的、需要老師點撥的知識點就需要找方法去突出重點、突破難點，合作學習就是比較好的一種學習方式了，通過生生互動、師生互動、發(fā)表觀點、傾聽意見，最終達到使學生愛學、會學、樂學的目標。
在本次活動中，各位專家、名師從不同角度，闡述了“合作學習新樣態(tài)”的意義和步驟，近距離聆聽這些“寶典”，我感覺受益匪淺，課堂改革是一個不斷完善的過程，不會一蹴而就，所以我需要不斷的學習，使自己的課堂更高效，更受同學們的喜愛。
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